从站上讲台再到站稳讲台,教师的付出远不止课堂上那几十分钟,数十载培桃育李,每个孩子成长的背后,是他们从青丝到白发的心血凝结。9月6日,记者来到青岛中央商务区实验学校,走上小学一年级的讲台,亲身体验一回做英语教师的乐趣与不易。

  尽管有过相关经验,在课前做好了准备,也预想了课堂突发状况,但是想教好一年级的英语课并不简单,近30分钟的时间里,记者几乎用尽了全部“招数”,不得不寻求“场外援助”。

  “一年级英语能有什么难度?简单的口语那不是张口就来。”进入课堂前,记者自信心满满。

  由于已经取得教师资格证,也曾有在学校任教的经历,因此,记者对于此次体验并没过多担心。课前有教师提醒记者,一年级的英语看似简单,但是与语文、数学等学科有一定区别,想要吸引住孩子们并让他们学会、学好,还是有一定难度。

  为了让记者有“沉浸式”体验,学校还指派了经验比较丰富的教师惠婧来当师傅。惠婧为记者挑选了一节一年级的英语复习课,主要是对课本第一模块“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”等内容的复习与巩固。上课前一天,记者提前联系了师傅,从到校时间、仪容仪表、需要注意的几点、课程安排、教学计划等,她都做了详细介绍。记者一边记笔记,一边对马上就要来临的体验生活充满期待。

  根据课程安排,记者将通过电子课件的辅助,让孩子们在听觉和视觉的双重感知下,在互动中练习简单的问候语,加深对已学知识的印象。“孩子们刚进入小学,课堂注意力不是很集中,需要设置有趣的小环节并给予小奖励,带动课堂气氛。”惠婧叮嘱道。

  9月6日7时许,记者来到青岛中央商务区实验学校。与师傅惠婧一见面,她就开始向记者讲起了课堂环节设置,“一会我先做个简单示范。”在师傅示范的10分钟里,记者一边将要点记在脑海里,一边看着临近的时间,开始感到紧张。

  9时20分,在孩子们的欢呼中,记者怀着一颗忐忑的心走上讲台。当记者向孩子们挥手说“Hi”,立刻得到了大家回应“Hello,I’m……”随后,记者开始与孩子们进行互动,大家很配合地大声念着英语,此时也让记者感觉不到紧张了。

  开心劲还没过多久,记者开始犯了难。虽然对话只有简单的几句话,但想要让孩子们发音标准、注意力集中却并不简单。上课十几分钟过后,刚刚还十分配合的孩子们,开始对正在复习的内容失去兴趣,有的站起来举手,有的拿起了笔袋……

  “这是咋回事?”此时,记者边念英语边思考,想起了师傅在上课前的叮嘱,“教师需要边上课边动脑,根据孩子们的反应,进行相应调整”。原来,是少了有趣的环节,看来,还得调动一下大家的积极性才行。

  “哪位同学想上来展示一下?”“请座位上的同学做小老师,认真听,做点评。”“哪个组坐得最端正,就奖励一颗小星星。”记者开始与孩子们互动,大家纷纷举手参与,不仅踊跃上台展示,还认真为同学做点评,台上台下一起互动,课堂气氛非常活跃。

  果然,设置了互动环节和奖励后,孩子们瞬间集中了注意力。“给低年级孩子上课,要不断地变换花样,要让他们动起来。”惠婧和记者说,上课要抓住孩子们的兴趣所在,结合课程重点和教学目标进行。

  尽管早就预设了课堂中也许会出现的状况,可是距离下课还有约十分钟时,记者看出该练习的对话已经全部讲完,奖励和互动招数也已全部用尽,看着孩子们期待的眼神,记者不得不向旁边的师傅求助,“我们把接下来的时间交给惠老师。”

  只见惠婧站上讲台,挥动双手轻轻唱起英文歌谣,孩子们在她的带动下,也纷纷加入合唱。接下来的时间,惠婧开始指导孩子们的发音、咬舌规律,不停变换小搭档,让他们互相学习。“有的新生入校前参加了幼小衔接,有的则是零基础。”惠婧和记者说,“针对这样的一种情况,可以让基础好的孩子带动基础弱的孩子,一同学习、进步。”

  作为“沉浸式”体验,当天一早记者体验了在校门口做护导。“早上好!”记者与进入学校的学生们打着招呼,孩子们也挥手向记者打招呼,“老师早上好!”惠婧和记者说:“我们早上护导,会跟每个孩子打招呼,开启他们一天的好心情。”

  护导结束,记者就一直跟着惠婧,感觉脚下好像踩上“风火轮”:作业本分发、活动组织、听评课、人员安排、家长沟通……除了上课时间,手机每隔五分钟就会收到电话、消息,或是有同事来找惠婧。

  “刚开学,事情有些多,但是大家分工明确,还比较有条理。”惠婧记者,“不只是我,也不只是这所学校,每名教师每天都要应对很多事情,但是每当看到家长放心地把孩子交给我们,看到孩子们满脸自信的笑容时,一切都值得了。”